MONOGRÁFICOS "INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA"
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Este monográfico aborda la relación existente entre el constructivismo –entendido como perspectiva psicológica y epistemológica– y las didácticas específicas, desde diversos planteamientos e interpretaciones. El constructivismo se concibe de dos formas distintas: una más centrada en los procesos cognitivos individuales (estudios sobre cómo son y cómo cambian las ideas de los sujetos o sobre la manera de formular los contenidos) y otra más preocupada por los procesos sociales (aplicación a los procesos educativos de la perspectiva socio-cultural, descripción de interacciones y de formas de discurso).

ÍNDICE

– Editorial: Constructivismo y didáctica

– El papel de las concepciones de los alumnos en la Didáctica de las Ciencias Sociales

– La epistemología evolucionista de Stephen Toulmin y la enseñanza de las ciencias

–¿A qué nos referimos cuando hablamos del nivel de estructuración de las concepciones de los alumnos?

– La construcción del conocimiento escolar. Una propuesta de secuenciación de contenidos para la enseñanza de la Historia del Arte

– Organización social del aula, formas de interactividad y mecanismos de influencia educativa

– El análisis de la intervención en el aula: instrumentos y ejemplificaciones

– Una experiencia de formación secundaria: los conocimientos previos a la transversalidad

–¿Son constructivistas los futuros profesores de secundaria del área de ciencias en relación con la utilización de las ideas de sus alumnos y su repercusión en la metodología, los contenidos escolares y la evaluación?

– El conflicto educativo en Argentina
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