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La reflexión sobre la pertinencia, objetivos y estrategias de enseñanza idóneas para la educación científica y tecnológica, concebida como proceso de alfabetización científica, ha sido intensa y profunda en la última década. Pero, como suele ocurrir en educación, es evidente también la existencia de un gran desfase entre, por un lado, los avances teóricos y las propuestas curriculares que se han formulado con orientación de alfabetización científica y, por otro, la situación real de este enfoque en las aulas.
Por ello, en este monográfico se ha optado por efectuar una incursión en la zona de contacto entre las propuestas teóricas y curriculares que incluyen en alguna medida esta perspectiva y la dinámica real de las aulas.
ÍNDICE
Editorial: Alfabetización científica en el aula / P. Cañal
Educación ambiental y alfabetización científica: argumentos para el debate / J.E.García
La Main à la Pâte y la renovación de la enseñanza científica y tecnológica en la escuela primaria francesa / C. Larcher
Avanzar en la alfabetización científica. Descripción y análisis de una experiencia sobre el estudio del cuerpo humano en educación primaria / R.Mª. Pujol; J. Bonil y C. Márquez
¡El girasol, da pipas y es una flor! / R. Mérida
PISA y la evaluación de la alfabetización científica / A. Gutiérrez
Fotografía, geografía y formación del profesorado / M.F.ª Álvarez Orellana
Para realizar una investigación basta con un botón / A.J. Franco Mariscal y R. Franco Mariscal
Reseña: Educación, historia y crítica: Una propuesta editorial para fundamentar una didáctica crítica
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