Los distintos trabajos que se presentan en este número pretenden ofrecer una muestra de la investigación que se realiza desde la psicología sociocultural o histórico-cultural y que tiene como objetivo el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la escolarización.
Se ha querido describir las relaciones entre la perspectiva sociocultural y la escuela, como contexto de desarrollo personal y de aprendizaje, resaltando las aportaciones más relevantes. Concretamente, las investigaciones que se muestran en este monográfico se centran en el análisis de las relaciones entre educación, discurso y pensamiento, que son conceptos fundamentales en la perspectiva sociocultural.



ÍNDICE

Editorial: La escuela desde la psicología sociocultural

Aprendizaje y Psicología Histórico-Cultural. Aportaciones de una perspectiva social del aula / R. Cubero; M. Cubero; A. Santamaría; J. Saavedra y J.J. Yossef

Conocimiento cotidiano y conocimiento escolar: un análisis de sus relaciones desde la perspectiva de la heterogeneidad / M. Cubero; M.L. de la Mata; A. Santamaría y A. Barragán

Cambio de los conocimientos de las alumnas y los alumnos en la actividad y en el discurso en el aula. Una experiencia en la clase de Ciencias de la Naturaleza en 3º de ESO / M.J. Ignacio y R. Cubero

Un acercamiento a la construcción del conocimiento en las aulas universitarias a partir del análisis del discurso de profesores y alumnos / M.M. Prados y R. Cubero

Educación, modos de discurso y pensamiento en mujeres. Una visión crítica desde la perspectiva sociocultural / M.ªJ. Cala; M.J. Bascón y M.L. de la Mata

¿Qué sabemos de las narraciones infantiles como construcción social? / J. González García

La formación permanente del profesorado una competencia práctica de futuro / P. Blanco

La formación práctica como bisagra en los procesos de innovación y de cambio en la titulación de maestro / G. Jové; M.J. Agulló; J.L. Coiduras; M.A. Marsellés; R. Ribes; M.J. Valls y S. Cano