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¿Quiénes son los formadores del profesorado? ¿Cuáles son sus saberes, sus funciones y sus competencias? ¿Cuál es su identidad?
Tomando como base el estudio de casos de formación inicial y formación continua en Bélgica, en Canadá, en Francia y en Suiza, esta obra analiza la situación actual de la profesionalidad de los formadores, un mundo heterogéneo, transformado por el desarrollo de la formación continua y las reestructuraciones de la formación inicial, en el sentido de la universitarización de las carreras docentes, del desarrollo de las didácticas disciplinares y de los nuevos conceptos y estudios sobre la práctica educativa.
El libro plantea la cuestión de la posibilidad y de las condiciones de un proceso de profesionalización de la formación de los docentes. El paso de una función de apoyo a una profesión de pleno derecho.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
La incierta profesionalización de los formadores del profesorado
Marguerite Altet, Léopold Paquay, Philippe Perrenoud
PRIMERA PARTE: LA FORMACIÓN CONTINUA
CAPÍTULO 1
Formadores del profesorado, una identidad que da sus primeros pasos
Mireille Snoeckx
CAPÍTULO 2
Dispositivos para la formación de los formadores del profesorado. ¿Tipos de profesionalización?
Maurice Lamy
CAPÍTULO 3
Profesionalidad de los formadores de formación continua. Hacia un perfil poli-identitario
Marguerite Altet
SEGUNDA PARTE: LA FORMACIÓN INICIAL
CAPÍTULO 4
Formadores en los IUFM: un mundo heterogéneo
Vincent Lang
CAPÍTULO 5
La profesionalidad de los formadores del profesorado en Bélgica: un contexto, un mecanismo
Jacqueline Beckers
CAPÍTULO 6
Método de la construcción de la profesionalidad de los psicopedagogos, formadores de futuros docentes
Léopold Paquay
CAPÍTULO 7
Los formadores como vector esencial en la reforma de los sistemas de formación. Perfiles de los actores y vías para una formación profesionalizadora
Olivier Maradan
CAPÍTULO 8
La profesionalización de los formadores de campo
Patrice Pelpel
CAPÍTULO 9
Formadores-tutores: prácticas e identidad profesional
Nadine Faingold
TERCERA PARTE: CUESTIONES TRANSVERSALES
CAPÍTULO 10
La división del trabajo entre formadores del profesorado: desafíos emergentes
Philippe Perrenoud
CAPÍTULO 11
La profesionalización, entre competencia profesional y reconocimiento social
Guy Jobert
CONCLUSIÓN
La profesionalización de los formadores del profesorado: ¿realidad emergente o fantasía?
Marguerite Altet, Léopold Paquay, Philippe Perrenoud
Referencias bibliográficas
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