COLECCIÓN "INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA"
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El profesorado es la pieza «clave» para impulsar el cambio escolar. Así mismo, la administración educativa y las organizaciones de renovación pedagógica suelen promover planes de actualización del profesorado. Toda esta preocupación en torno a la figura y al papel del profesor, no obstante, adolece frecuentemente de una fundamentación teórica adecuada sobre la naturaleza del conocimiento profesional que se pretende promover. Los autores desarrollan los postulados constructivistas del Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar) en relación con una Teoría del Conocimiento Práctico Profesional por el que se establecen un conjunto de hipótesis para orientar los procesos formativos de los profesores.

ÍNDICE

CAPÍTULO 1. Modelos de formación y teorías sobre el conocimiento profesional

CAPÍTULO 2. Naturaleza, fuentes y organización del conocimiento profesional deseable

CAPÍTULO 3. El conocimiento de los profesores. el caso de la enseñanza de las ciencias

CAPÍTULO 4. La construcción del conocimiento profesional deseable.
Una propuesta para la formación de profesores en el campo de la enseñanza de las ciencias
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