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COLECCIÓN "INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA"
Serie Práctica |
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| La formación de profesores/as implica mucho más que el conocimiento de la propia disciplina, requiere también conocimientos pedagógicos y un saber práctico necesario para poder intervenir sobre una realidad singular, compleja e incierta. El modelo utilizado como referente en este libro ha sido el Modelo de Investigación en la Escuela (M.I.E.), que tiene como principio didáctico la investigación del profesor acerca de su actividad y sobre los problemas relevantes de los alumnos. |
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- 1. ¿Pero, se puede formar un profesor al margen del aula?
– Crítica del modelo de formación academicista
– Crítica del modelo de formación utilitarista
– Por una alternativa de formación centrada en el aula
2. Explorando un modelo de formación alternativo
– ¿Hacia qué modelo de aula dirigir la formación?
– La incertidumbre del cambio
– La modificación de la dinámica del aula
3. ¿Cómo facilitar la modificación del modelo didáctico personal?
– El conflicto: condición necesaria para iniciar un proceso de desarrollo profesional
– Impulsar el proceso de cambio
– Asegurarse de que los cambios introducidos van a ser positivos
– La continuidad del desarrollo profesional
4. Descripción de un caso
5. A modo de recapitulación y de síntesis
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